作者：鄒慶超（四川省干部函授學(xué)院（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院）講師）

　　“敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)?！苯逃菑?qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的基石。習(xí)近平總書(shū)記在2024年9月全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，對(duì)新時(shí)代新征程加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出了系統(tǒng)部署，闡述了教育強(qiáng)國(guó)的科學(xué)內(nèi)涵，指明了教育強(qiáng)國(guó)的基本路徑，在我國(guó)教育發(fā)展史上具有重要的里程碑意義。當(dāng)前，我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展水平已步入世界中上行列，建成了世界規(guī)模最大的教育體系，但要進(jìn)一步推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，穩(wěn)固教育這一關(guān)乎民族復(fù)興與社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)事業(yè)，必須要正確處理好五個(gè)方面的重大關(guān)系。

　　正確處理支撐國(guó)家戰(zhàn)略和滿足民生需求的關(guān)系

　　教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。教育承載著鮮明的政治使命、深厚的人民情懷與長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，其不僅要為國(guó)家重大戰(zhàn)略提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐，同時(shí)還要不斷滿足廣大人民群眾對(duì)于高品質(zhì)教育資源和多元化教育模式的迫切需求?？梢?jiàn)，支撐國(guó)家戰(zhàn)略與滿足民生需求，二者從根本上內(nèi)在地統(tǒng)一于教育的核心使命之中。一方面，教育改革和發(fā)展的每一步，都應(yīng)緊密圍繞國(guó)家戰(zhàn)略的核心目標(biāo)，精準(zhǔn)聚焦主攻方向、關(guān)鍵環(huán)節(jié)與重點(diǎn)領(lǐng)域，要在教育發(fā)展、科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)一體化推進(jìn)中確保教育資源的配置、人才培養(yǎng)的方向與國(guó)家戰(zhàn)略繁榮需求高度契合，為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入不竭動(dòng)力。另一方面，教育領(lǐng)域的改革發(fā)展也直接關(guān)系到每個(gè)人的生活品質(zhì)與未來(lái)前景。正如習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)必須“要堅(jiān)持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民”。因此，教育事業(yè)的發(fā)展必須確保人民能夠公正平等享受高質(zhì)量的教育服務(wù)，必須不斷提升人民的幸福感與獲得感。

　　正確處理知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的關(guān)系

　　堅(jiān)持“五育并舉”，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的必然要求。盡管知識(shí)的學(xué)習(xí)主要?dú)w屬于智育范疇，但知識(shí)學(xué)習(xí)卻并非智育的唯一體現(xiàn)，更不應(yīng)與全面發(fā)展背道而馳。相反，作為一個(gè)多維度的素養(yǎng)提升過(guò)程，知識(shí)學(xué)習(xí)本身即融合了審美創(chuàng)造、勞動(dòng)教育、體育鍛煉以及品德修養(yǎng)等諸多要素內(nèi)容，構(gòu)成了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，知識(shí)學(xué)習(xí)不應(yīng)被窄化為知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，各級(jí)各類教育要摒棄“唯分?jǐn)?shù)”論、“唯升學(xué)”論，要積極優(yōu)化改進(jìn)知識(shí)傳遞的方式，基于知識(shí)的綜合性和實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、在用中學(xué)，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。與此同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要在“五育并舉”的理念下，以關(guān)聯(lián)式、融通式、滲透式的思維構(gòu)建起德育鑄魂、智育賦能、體育強(qiáng)志、美育潤(rùn)心和勞育塑人的“五育”融合教育體系。要讓知識(shí)學(xué)習(xí)成為“五育”協(xié)同發(fā)力的關(guān)鍵紐帶，使學(xué)生在以知識(shí)學(xué)習(xí)為主要形式的教育過(guò)程中，成為具備高尚品德、扎實(shí)學(xué)識(shí)、強(qiáng)健體魄、審美情趣及勞動(dòng)精神的新時(shí)代人才，最大化實(shí)現(xiàn)教育“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。

　　正確處理培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要的關(guān)系

　　作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基石，教育要更好地服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，就要緊密跟蹤社會(huì)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化，全面高質(zhì)滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)研究型精英、技能型人才等多樣化、多層次人才的迫切需求，為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。因此，是否能夠滿足社會(huì)需要，是評(píng)判人才培養(yǎng)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，而培養(yǎng)人才則是教育積極回應(yīng)社會(huì)發(fā)展需的使命擔(dān)當(dāng)。在全面推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，教育應(yīng)當(dāng)明晰結(jié)構(gòu)改革的戰(zhàn)略方向，緊密貼合社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革態(tài)勢(shì)與人才需求的實(shí)際狀況，精準(zhǔn)把握改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展的效能，致力于構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代要求的實(shí)用型人才培養(yǎng)體系。另外，在當(dāng)今世界不斷變革創(chuàng)新的潮流中，創(chuàng)新已成為社會(huì)進(jìn)步的源動(dòng)力。新時(shí)代的人才培養(yǎng)還必須注重引導(dǎo)受教育者學(xué)會(huì)識(shí)變、勇于應(yīng)變、主動(dòng)求變，讓促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)進(jìn)步成為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的核心價(jià)值追求，有力推動(dòng)各領(lǐng)域在不斷創(chuàng)新中取得開(kāi)創(chuàng)性成果。特別是面對(duì)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的國(guó)家戰(zhàn)略需求，教育更是要立足新質(zhì)生產(chǎn)力視域，全面優(yōu)化高素質(zhì)人才培養(yǎng)，不斷夯實(shí)社會(huì)各領(lǐng)域新質(zhì)生產(chǎn)力的培育基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要的和諧互動(dòng)中推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。

　　正確處理規(guī)范有序和激發(fā)活力的關(guān)系

　　建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新，而規(guī)范有序與激發(fā)活力之間正是“守正”與“創(chuàng)新”關(guān)系的具體體現(xiàn)。規(guī)范有序就是“守正”，就是要求教育工作的開(kāi)展嚴(yán)格遵守黨和國(guó)家的大政方針以及法律法規(guī)，就是要為教育活動(dòng)提供規(guī)范的基本框架和穩(wěn)定的運(yùn)行環(huán)境，確保教育工作有條不紊地開(kāi)展。唯有在規(guī)范有序的教育框架內(nèi)，才能將前沿的教育知識(shí)、先進(jìn)的教育理念以及創(chuàng)新的教學(xué)手段融入教育教學(xué)與管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)；才能保證教育活動(dòng)緊跟時(shí)代步伐、呈現(xiàn)多元特色、充滿創(chuàng)新精神；才能最大限度保證每位受教育者共享高質(zhì)量的教育資源、參與多樣化的教育活動(dòng)，保障教育的公平性和穩(wěn)定性。而激發(fā)活力就是“創(chuàng)新”，就是要在深化教育綜合改革的工作中實(shí)現(xiàn)教育持續(xù)進(jìn)步和創(chuàng)新發(fā)展。唯有將改革與創(chuàng)新作為發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵詞，系統(tǒng)推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制的改革創(chuàng)新落到實(shí)處，才能有效強(qiáng)化師生互動(dòng)、提升教學(xué)成效、拓寬育人效能，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的躍升。

　　正確處理扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系

　　扎根中國(guó)大地與借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)存在著緊密互補(bǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，二者在教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)過(guò)程中具體表現(xiàn)為教育本土特色與國(guó)際視野的有機(jī)融合，以及教育民族性與國(guó)際性的和諧共生。一方面，教育強(qiáng)國(guó)必須深深植根于中國(guó)的文化土壤，以中華民族獨(dú)特的歷史文化、社會(huì)制度、現(xiàn)實(shí)國(guó)情等為出發(fā)點(diǎn)，特別是要借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所涵蓋的文化典籍、道德規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)宗教等鮮活的教育資源，在推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的過(guò)程中讓受教育者在潛移默化中強(qiáng)化歷史自覺(jué)、堅(jiān)定文化自信。另一方面，在全球化不可逆轉(zhuǎn)的浪潮中，積極吸納借鑒海外先進(jìn)的教育理念、管理方法及教學(xué)模式，為拓寬教育視野、激發(fā)教育創(chuàng)新思維提供了寶貴契機(jī)。在保持和弘揚(yáng)我國(guó)教育特色前提下，有效融合全球頂尖的教育資源與要素，有助于提升我國(guó)教育體系的人才培養(yǎng)效能，有助于加速推進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的全面繁榮，有助于探索并開(kāi)辟出一條既符合國(guó)際趨勢(shì)又深具中國(guó)特色的教育強(qiáng)國(guó)之路。

　　總之，構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)既艱巨又長(zhǎng)遠(yuǎn)的綜合性系統(tǒng)工程，它要求我們緊扣“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，穩(wěn)步處理好支撐國(guó)家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)等多重關(guān)系，構(gòu)建起高質(zhì)量、高效能的教育體系，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐與智力支持。