作者：鄭士鵬（北京交通大學馬克思主義學院教授、副院長）

　　教育家精神承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育哲學和新時代鑄魂育人的價值內(nèi)核。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅持把教育作為國之大計、黨之大計，引領教育者積極投身教育強國建設，為推進中國特色社會主義教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻力量。

　　深刻認識教育精神的時代內(nèi)涵

　　教育家精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人之道與新時代教育精神的高度凝結(jié)，是對教育者卓越師德和智慧的精神提煉。2023年9月，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表時指出了教育家精神的內(nèi)涵，即心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求等六個維度，對教育家精神的內(nèi)涵作出了精準的概括。教育家精神包含了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尊師重道、因材施教、循循善誘等科學的育人理念和方法，同時也融匯了對近現(xiàn)代以來中國教育歷史發(fā)展的本體論、價值論和實踐論的探討。教育家精神以鑄魂育人為先導，以培育社會主義建設者和接班人為目標，從教育的視角充分反映了中國精神的時代面貌，是全體教育者的精神旗幟，更是推進新時代教育強國建設的精神支撐。

　　新時代教育家精神的內(nèi)在特質(zhì)

　　教育家精神是中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的歷史產(chǎn)物，兼具集體主義和社會主義相統(tǒng)一、彰顯民族精神與時代精神、堅持以人民為中心的內(nèi)在特質(zhì)，是廣大教師在長期育人實踐中積累的寶貴精神財富。

　　集體主義和社會主義相統(tǒng)一。教育家精神是在馬克思主義教育思想指導下對新時代教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展理念的新的闡發(fā)，同時也是在教育強國目標引領下對推動新時代高素質(zhì)教師隊伍建設提出的新要求。教育家精神倡導心有大我、胸懷天下，是集體主義精神在教育領域的具象化體現(xiàn)。教育家精神推崇奉獻精神，講求自尊愛生、報國利世，側(cè)重以文化人，承載著愛國主義情懷和為社會主義服務的深摯情懷，更包含了新時代教育者“躬耕教壇、強國有我”的遠大理想和職業(yè)抱負。如被稱為“獅子山上的校長媽媽”的張桂梅，遠離家鄉(xiāng)數(shù)十年扎根深山支援落后地區(qū)教育事業(yè)，為貧困女孩圓夢大學。再如堅守山區(qū)教育的支月英，創(chuàng)辦紅絲帶學校的郭小平校長等等。這些為建設教育強國作出偉大貢獻的教育者，以實踐證明了教育家精神的集體主義和社會主義辯證統(tǒng)一的內(nèi)在特質(zhì)。

　　充分彰顯民族精神與時代精神。近代以來，中華民族在追求民族獨立與人民解放的奮斗過程中，凝結(jié)形成了以愛國主義為核心的偉大民族精神。隨著時代的發(fā)展和文明的進步，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神進一步為強國建設注入了強大的動力。教育家精神伴隨著中華民族的歷史更迭而不斷演進，經(jīng)歷了從繼承到發(fā)展再到創(chuàng)新的演變過程，根植于中華民族的家國情懷土壤，體現(xiàn)著民族氣質(zhì)和歷史底蘊，同時反映了教育者爭做“大先生”、加快建設教育強國的時代精神，推動了我國教育事業(yè)的思想、內(nèi)容、技術、形式等多維度的創(chuàng)新。新時代的教育家精神是民族歷史傳統(tǒng)與新時代育人思想的交匯，也是民族精神與時代精神的交融。從教育維度構成了社會價值體系的基本結(jié)構，是中華民族優(yōu)良教育文化基因的時代延續(xù)，同時也是新時代教育理論、思想、形態(tài)創(chuàng)新發(fā)展的必然結(jié)果。

　　堅持以人民為中心的育人立場。于新時代弘揚教育家精神是辦好人民滿意教育的應有之義，教育事業(yè)的發(fā)展將全面提高人民綜合素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，是推動實現(xiàn)共同富裕的必由之路。教育家精神體現(xiàn)了教育為人民服務的宗旨，也展現(xiàn)了實現(xiàn)人民對美好生活的向往的價值訴求，體現(xiàn)了中國特色社會主義教育制度的本質(zhì)特征和基本原則。以“堅持以人民為中心發(fā)展教育”為理念，是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政為民、堅持以人民為中心治國理政理念和方略在教育領域的具體體現(xiàn)和生動實踐。弘揚教育家精神，推進教育強國建設，將進一步滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的多樣化需求和新時代中國特色社會主義建設由高速增長階段進入高質(zhì)量發(fā)展階段的人才培養(yǎng)要求，體現(xiàn)出鮮明的人民性精神標識。

　　大力弘揚教育家精神，推動建設教育強國

　　建成教育強國是實現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設和民族復興偉業(yè)的先導任務，而弘揚教育家精神則是建設教育強國的精神動力和信念支撐。于新時代弘揚教育家精神，應以教育家精神豐富民族精神與時代精神體系，多措并舉培育大國良師，推動教育家精神在構建高質(zhì)量教育體系、建設教育強國的過程中發(fā)揮出積極的作用。

　　以教育家精神豐富民族精神與時代精神。弘揚教育家精神，應將教育家精神置于民族精神和時代精神中闡發(fā)內(nèi)涵、豐富外延，從教育強國建設的理論邏輯出發(fā)，體現(xiàn)教育家精神“心有大我、至誠報國”的理想信念。應充分展現(xiàn)中華民族歷史上教育者在長期育人實踐中形成的教育信念、教育智慧、教育情懷和教育思想，如陶行知的“教育為公以達天下為公”思想，張伯苓發(fā)出振聾發(fā)聵的“愛國三問”等。要講述好中國教育家胸懷天下的家國情懷和興教辦學、救亡圖強的奮斗歷程，多角度、多載體地傳播從教育救國到教育興國，再到教育強國的民族故事，使教育家精神成為民族精神的重要組成部分，成為時代精神的新的內(nèi)涵。

　　以教育家精神為引領培育新時代的大國良師。強國必先強教，強教必先強師。百余年來，我國涌現(xiàn)出了一大批具有教育家精神的“大先生”，為落實國家重大戰(zhàn)略、推進教育體系改革創(chuàng)新貢獻了引領性的卓越成果，為教育強國建設奠定了重要的基礎，用實踐證明了大國良師對民族復興的重要價值。弘揚教育家精神，要將教育家精神作為人才培養(yǎng)的精神引領，引導新時代的教育者主動以高銘暄、顧明遠、黃大年、張桂梅、陳立群等教書育人的楷模為榜樣，自覺踐行“言為士則、行為世范的道德情操”，增強“啟智潤心、因材施教的育人智慧”，養(yǎng)成“勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”，涵養(yǎng)“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”，樹立“胸懷天下、以文化人的弘道追求”。與此同時，要為教育者創(chuàng)造更多展現(xiàn)才能、追求進步、貢獻教育事業(yè)的平臺和機會，不斷拓寬教育者的全球視野，關注教育者的精神需求和內(nèi)在成長，促進教師培養(yǎng)體系的健全化，從而為強國建設、民族復興培養(yǎng)出能夠作出更大貢獻的大國良師。

　　實現(xiàn)教育共同利益彰顯人民性本質(zhì)特征。教育家精神服務于對具體的人的改造，弘揚教育家精神要以辦好人民滿意的教育為前提，以實現(xiàn)教育的公益價值為原則。要堅持以人民為中心發(fā)展教育，將教育家精神運用到實踐中發(fā)揮價值引領作用，使其成為建設學習型社會、學習型大國的思想載體與精神依托。應健全以權利公平、機會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的教育公平保障體系，將更多心有大我，懷抱至誠報國理想信念的教育者輸送到教育欠發(fā)達地區(qū)，引導教育者投身面向未來、服務人民的長遠教育。要深入實施新時代基礎教育強師計劃，以師德師風建設為核心，培養(yǎng)高素質(zhì)的人民教師隊伍，弘揚尊師重教的良好社會風尚，從而使教育家精神成為教育者擔負強國建設、民族復興使命的強大精神動力。