【重點(diǎn)推薦】傳統(tǒng)工科專業(yè)應(yīng)改造升級(jí)跟上時(shí)代步伐

　　王世斌：傳統(tǒng)工科專業(yè)應(yīng)改造升級(jí)跟上時(shí)代步伐

　　近年來，有一種說法認(rèn)為生、化、環(huán)、材(即生物類專業(yè)、化學(xué)類專業(yè)、環(huán)境類專業(yè)、材料類專業(yè))是四大“天坑”專業(yè)。在媒體上，人們還可以發(fā)現(xiàn)在文科、醫(yī)科等專業(yè)里，都有諸多被稱為“天坑”的專業(yè)。之所以認(rèn)為是“坑”，列出的理由基本上集中在就業(yè)情況不是很好、工作環(huán)境較差、發(fā)展前景灰暗等方面。

　　為了培養(yǎng)能應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的卓越人才，高校在新工科理念下改造升級(jí)傳統(tǒng)工科需要處理好以下三個(gè)關(guān)系：

　　第一是學(xué)生和學(xué)科專業(yè)的關(guān)系。大學(xué)的使命是培養(yǎng)人，發(fā)展學(xué)科的目的也是為了培養(yǎng)人，學(xué)科專業(yè)的寬度和厚度決定了學(xué)生的高度。學(xué)科專業(yè)要聚焦科技前沿，提高原始創(chuàng)新能力。要與行業(yè)企業(yè)深度融合，幫助企業(yè)提升自主創(chuàng)新能力。要特別重視傳統(tǒng)專業(yè)與管理、控制、人工智能等學(xué)科交叉融合。

　　第二是多樣性與規(guī)范性的關(guān)系。社會(huì)需求日益多元使得對(duì)工科人才的要求越來越多樣化。同時(shí)，工程的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性特征，決定了工科人才的培養(yǎng)必須將規(guī)范性作為基本前提。高校要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在招生、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)等方面，實(shí)現(xiàn)多樣性、規(guī)范性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　第三是傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。傳統(tǒng)專業(yè)積淀深厚，都支撐和見證了國家民族工業(yè)和社會(huì)發(fā)展的歷程。我們要樹立系統(tǒng)性、生態(tài)性和可持續(xù)性的現(xiàn)代工程觀，更好地協(xié)調(diào)人、自然、社會(huì)之間的關(guān)系。要用現(xiàn)代工程觀審視我們的工科人才培養(yǎng)，尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，吸收借鑒先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)專創(chuàng)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

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　　余根雄：“人民”概念的語境辨析

　　當(dāng)我們一提到“人民”時(shí)，總是習(xí)慣于先去尋找“人民”，去甄別“人民”。但是，理解“人民”的關(guān)鍵不在于“人民是什么”或“人民在哪里”，而在于“人民怎么樣”，即人民的價(jià)值內(nèi)涵。

　　歷經(jīng)百年探索，中國共產(chǎn)黨意識(shí)到，“人民怎么樣”并不是掛在嘴邊的口號(hào)，它是付諸實(shí)踐并取得成效的行動(dòng)，只有不斷賦予“人民”以新的價(jià)值內(nèi)涵才能走出一條具有中國特色的社會(huì)主義發(fā)展道路。當(dāng)新冠肺炎疫情發(fā)生，人民的生命健康受到巨大威脅時(shí)，黨中央果斷提出了“人民至上”“生命至上”的理念，舉全國之力抗擊疫情。生命健康是人民最普遍的利益需求，正如馬克思所說，“全部人類歷史的第一個(gè)前提無疑是有生命的個(gè)人的存在”。

　　在抗擊疫情的同時(shí)，中國共產(chǎn)黨仍沒有忘記擺脫貧困的歷史任務(wù)?！熬珳?zhǔn)扶貧”“不落下一人”的堅(jiān)定信念一直立于中國共產(chǎn)黨人的心中，這已然成為全面擺脫絕對(duì)貧困的成功之鑰。無論是“生命至上”的疫情防控理念，還是“不落下一人”的脫貧信念，都淋漓盡致地展現(xiàn)了“人民”價(jià)值內(nèi)涵的當(dāng)代中國之境。

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　　萬喆：撐“國潮”的，不是情緒是實(shí)力

　　有人說，“國潮”興起是因?yàn)椤?0后”“00后”更有文化自信、國家認(rèn)同感和榮譽(yù)感，推動(dòng)了“國潮”。這種說法有合理之處，卻也不盡然。

　　合理之處在于，當(dāng)下中國各年齡段對(duì)國產(chǎn)品牌的確更有信心。不盡然之處在于，這種“自信”有更宏大的現(xiàn)實(shí)支撐。上世紀(jì)80年代，市場(chǎng)化正處在萌芽狀態(tài)。盡管有一些國有品牌和產(chǎn)品，但總體來說品種較少，質(zhì)量也不盡如人意。相對(duì)而言，一些跨國公司已經(jīng)有比較成熟、完善的質(zhì)量管控體系，有相當(dāng)豐富的生產(chǎn)線，那時(shí)進(jìn)口商品讓人趨之若鶩，也是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下的自然選擇。

　　21世紀(jì)初，中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)，許多過去的“代工廠”轉(zhuǎn)身為自己“打工”，但對(duì)于如何打造和提升品牌影響力，始終與國際知名品牌存在一定差距，產(chǎn)品的附加值沒有得到很好體現(xiàn)。

　　近10年來，隨著中國成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，綜合國力不斷增強(qiáng)，對(duì)于產(chǎn)品、服務(wù)和市場(chǎng)的把控能力變得更強(qiáng)，經(jīng)過市場(chǎng)的洗禮，品牌也在不斷蛻變，加上40多年來我們?cè)趪H交流中培養(yǎng)的大批有國際視野和前衛(wèi)戰(zhàn)略眼光的技術(shù)人才和管理團(tuán)隊(duì)，這才使“國潮”涌現(xiàn)。從這個(gè)意義上說，當(dāng)前的“文化自信”絕不是基于一種單純的情緒，而是基于中國幾十年厚積薄發(fā)的實(shí)力。

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　　唐林偉：發(fā)動(dòng)“三教”改革“引擎” 深化素質(zhì)提高計(jì)劃

　　教師是“三教”改革的“引擎”，教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力決定著教材改革和教法改革的質(zhì)量與成敗。

　　一是構(gòu)建中國特色職教師資培訓(xùn)體系，全面開展教師培訓(xùn)。堅(jiān)持和完善國家示范引領(lǐng)、省級(jí)統(tǒng)籌實(shí)施、市縣聯(lián)動(dòng)保障、校本特色研修的四級(jí)培訓(xùn)體系。

　　二是圍繞職教發(fā)展重點(diǎn)任務(wù)，提升“雙師”職業(yè)能力。要強(qiáng)化教師企業(yè)實(shí)踐;要注重教育理論研修;加強(qiáng)“1+X”證書種子教師培訓(xùn)。

　　三是優(yōu)化機(jī)構(gòu)遴選方式，確保項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量?？筛鶕?jù)具體項(xiàng)目培訓(xùn)方案、申報(bào)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)實(shí)力和特色，通過集中評(píng)議或單獨(dú)評(píng)審等方式，遴選一定數(shù)量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并給予3年左右服務(wù)期的項(xiàng)目實(shí)施資格，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理、優(yōu)續(xù)劣汰，以推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施機(jī)構(gòu)持續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目研究，優(yōu)化項(xiàng)目方案，配置優(yōu)質(zhì)資源，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益。

　　四是創(chuàng)新培訓(xùn)項(xiàng)目與模式，滿足不同發(fā)展需求。國家和省級(jí)項(xiàng)目在頂層設(shè)計(jì)時(shí)要考慮職業(yè)教育的跨界特征和體系建設(shè)的客觀需要，探索跨層次、跨類別、跨區(qū)域的多元培訓(xùn)模式，發(fā)揮不同培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)。

　　五是激發(fā)教師參訓(xùn)意愿，大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。

　　六是加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專業(yè)化建設(shè)，提升項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施質(zhì)量。要加強(qiáng)對(duì)基地培訓(xùn)者的培訓(xùn)，提升基地培訓(xùn)管理者和培訓(xùn)師的項(xiàng)目需求調(diào)研、課程開發(fā)、過程管理和結(jié)果評(píng)價(jià)的專業(yè)能力。通過專門項(xiàng)目的實(shí)施使他們了解我國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，能夠不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式與方式方法，提升培訓(xùn)項(xiàng)目策劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施水平，提高項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量。

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　　龔向和：學(xué)位立法 在探索中前進(jìn)

　　《學(xué)位法草案》雖然在諸多方面進(jìn)步顯著，但是還有些重要問題并沒有得到體現(xiàn)，部分問題被暫時(shí)擱置。

　　一是《學(xué)位法草案》的立法價(jià)值定位不夠全面。立法目的直接體現(xiàn)了立法價(jià)值，而立法價(jià)值是法律的靈魂，是整部法律的基調(diào)，因此立法價(jià)值的重要性不言而喻。立法價(jià)值不是永遠(yuǎn)恒定靜止的狀態(tài)，而是隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等外部環(huán)境的變化進(jìn)行切換的動(dòng)態(tài)模式。

　　二是《學(xué)位法草案》側(cè)重管理法而不是權(quán)利法。從各章的名稱可以觀察出整部法律的立法點(diǎn)還是“國家—學(xué)校—個(gè)人”自上而下的學(xué)位授予，而不是從公民受教育權(quán)中的學(xué)位獲得權(quán)出發(fā)，如第二章“學(xué)位管理體制”、第三章“學(xué)位授予權(quán)的取得”、第六章“質(zhì)量監(jiān)督與救濟(jì)”。

　　三是缺少對(duì)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定權(quán)的限制。大多數(shù)的學(xué)位糾紛案件都是由學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、理解、設(shè)定引發(fā)，雖然《學(xué)位法草案》亮點(diǎn)之一就是賦予了學(xué)位授予單位學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定權(quán)，但是其設(shè)定的范圍并沒有明晰，容易侵害到學(xué)位申請(qǐng)人的學(xué)位獲得權(quán)。

　　學(xué)位法的出臺(tái)是涉及為黨和國家更好地培養(yǎng)人才、保障學(xué)位授予單位合法權(quán)益、維護(hù)受教育者基本權(quán)利的大事。一部法律的出臺(tái)是極其復(fù)雜和艱難的，因此更應(yīng)該慎重，對(duì)一些重要的問題不應(yīng)該回避，如此才能更好地發(fā)揮其價(jià)值。

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　　袁鵬：中國特色國際關(guān)系理論研究如何取得更大突破

　　今天的中國，日益走近世界舞臺(tái)中央，中國特色國際關(guān)系理論發(fā)展迎來難得歷史機(jī)遇。面向未來，還需要在學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)話語等方面不斷開拓創(chuàng)新，推動(dòng)中國特色國際關(guān)系理論研究、發(fā)展取得新的更大突破。

　　一是融通理論研究與實(shí)踐發(fā)展。要深入研究黨和國家的重大外交思想和實(shí)踐，做好學(xué)理化闡釋、學(xué)術(shù)性升華，努力將其轉(zhuǎn)化為理論成果、學(xué)術(shù)成果。以我國外交工作實(shí)際為研究基點(diǎn)，著眼于解決自己的問題，提出具有主體性、原創(chuàng)性的理論和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

　　二是融通中國研究與世界研究。在世界百年未有之大變局中，中國的發(fā)展舉世矚目、牽動(dòng)全局。研究國際關(guān)系理論和國際現(xiàn)象，不能簡(jiǎn)單孤立分析，要學(xué)會(huì)在我國與世界的互動(dòng)關(guān)系中看問題，深刻認(rèn)識(shí)中國離不開世界、世界也離不開中國，為我國制定對(duì)外方針政策提供有力學(xué)理支持。

　　三是融通國際關(guān)系研究與其他領(lǐng)域研究。要打破不同領(lǐng)域、不同學(xué)科的界限，綜合運(yùn)用多學(xué)科的概念、話語、方法，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜國際現(xiàn)象和國際問題的透徹分析和深刻把握。

　　四是融通學(xué)術(shù)研究與政策研究?？v觀中外歷史上那些產(chǎn)生廣泛影響的國際關(guān)系著述，都既有學(xué)術(shù)研究的厚重，又關(guān)注解決現(xiàn)實(shí)問題。這啟示我們：學(xué)術(shù)研究和政策研究不可分割。政策研究如果缺乏學(xué)術(shù)研究支撐，就會(huì)簡(jiǎn)單蒼白；學(xué)術(shù)研究若不關(guān)注、回應(yīng)時(shí)代問題，就容易凌空蹈虛。特別是在國內(nèi)外環(huán)境發(fā)生深刻復(fù)雜變化的當(dāng)下，我國繼續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)之多之大前所未有，亟須我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者從理論和對(duì)策上深入探究應(yīng)對(duì)方案。

　　原文鏈接：融通各種資源 取得更大突破

　　

　　江小涓：推進(jìn)公共管理學(xué)科建設(shè)

　　用學(xué)術(shù)研究成果推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程上，國家治理面臨新的環(huán)境和要求。一是人民群眾對(duì)美好生活的追求更加廣泛多元，不僅對(duì)物質(zhì)文化生活提出了更高要求，在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求也日益增長(zhǎng)。二是高質(zhì)量發(fā)展對(duì)治理提出新要求，不僅要促進(jìn)資源要素投入和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，而且要貫徹新發(fā)展理念、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、提高經(jīng)濟(jì)效率。三是隨著我國科技發(fā)展逐漸進(jìn)入“并跑”“領(lǐng)跑”時(shí)代，我們?cè)谝恍╊I(lǐng)域?qū)⒚媾R缺乏領(lǐng)軍人物、缺少產(chǎn)業(yè)鏈條、沒有明確市場(chǎng)需求等新情況，科研活動(dòng)形態(tài)和科技開發(fā)模式將出現(xiàn)一些根本性變化。四是數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用在有力提升國家治理能力的同時(shí)，對(duì)數(shù)字技術(shù)負(fù)面影響進(jìn)行有效治理也面臨巨大挑戰(zhàn)。

　　用學(xué)術(shù)交流互鑒促進(jìn)公共管理學(xué)科建設(shè)。絕不能盲目照抄照搬他國模式，但可以借鑒國外有益經(jīng)驗(yàn)和吸取相應(yīng)教訓(xùn)。推進(jìn)公共管理學(xué)科建設(shè)，要深入研究其他國家實(shí)踐效果較好的治理元素，以便學(xué)習(xí)借鑒。我們要進(jìn)一步堅(jiān)定理論自信，推動(dòng)中國公共管理學(xué)科建設(shè)從以往的“跟跑”為主向“并跑”“領(lǐng)跑”邁進(jìn)，促進(jìn)形成具有中國特色的公共管理學(xué)科體系。

　　原文鏈接：推進(jìn)公共管理學(xué)科建設(shè)

　　

　　徐宇珊：從疫情防控看如何培育和發(fā)展社會(huì)組織

　　疫情中社會(huì)組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)疫情后社會(huì)組織的發(fā)展提供了借鑒和啟示。

　　社會(huì)組織務(wù)必夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，建立核心服務(wù)能力。社會(huì)組織與政府相比，沒有自上而下的行政架構(gòu)和強(qiáng)大的動(dòng)員能力；與企業(yè)相比，沒有足夠的物資生產(chǎn)能力，那么在危機(jī)事件來臨時(shí)，社會(huì)組織的優(yōu)勢(shì)是什么？是某一領(lǐng)域的專業(yè)服務(wù)，是對(duì)特定群體的充分了解，是籌款能力。但只有平時(shí)專業(yè)能力足夠強(qiáng)了，才能在緊急時(shí)刻發(fā)揮重要作用。

　　優(yōu)化包括社會(huì)資本、財(cái)務(wù)資金、人力資本在內(nèi)的各類資源社會(huì)組織在危機(jī)事件中所展現(xiàn)出的籌款能力，本質(zhì)上反映出該組織平時(shí)的資源動(dòng)員能力。該社會(huì)組織是否有廣泛的會(huì)員基礎(chǔ)，是否有一定的非限定性收入，是否有長(zhǎng)期合作互相信任的基金會(huì)等資助方，是否有申請(qǐng)各類資金的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)人員……這些都會(huì)影響組織能否在危機(jī)事件中靈活調(diào)動(dòng)資源，以滿足緊急需求。這提示社會(huì)組織，平時(shí)要拓展收入來源，避免依賴某一資金渠道；盡可能地增加非限定性收入，以提高組織發(fā)展的靈活性，降低對(duì)項(xiàng)目資金的依賴；建立廣泛的社會(huì)聯(lián)系，與會(huì)員、合作伙伴、政府各部門、基金會(huì)、受益者等各個(gè)利益相關(guān)者建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系，確保在遇到危機(jī)事件時(shí)能夠迅速獲得重要利益相關(guān)者的支持。

　　提高在地社會(huì)組織能力。這里說的“在地社會(huì)組織”，是指立足當(dāng)?shù)?、服?wù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)組織，范圍可以從一個(gè)社區(qū)到一個(gè)縣市。

　　在政府合作方面，社會(huì)組織與政府的有效協(xié)作，會(huì)提高組織的服務(wù)質(zhì)量和效率，拓展組織行動(dòng)的空間。在危機(jī)事件中，各級(jí)政府無疑具有最強(qiáng)大的組織和動(dòng)員能力，社會(huì)組織應(yīng)該突出靈活性的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮拾遺補(bǔ)缺的功能，開發(fā)增量資源，滿足政府統(tǒng)一部署下難以注意到的個(gè)性化、多樣化需求。

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　　韓彩瑩：新時(shí)期中西方文字學(xué)交流回眸

　　改革開放使中國的對(duì)外文化交流迎來了春天。在政策支持的背景下，中西方文字學(xué)家的往來愈發(fā)密切，一些著名漢學(xué)家的中國旅行被傳為學(xué)界佳話。英國文字學(xué)家吉德煒（D. N. Keightley）參加了1984年在安陽召開的“殷墟筆會(huì)”，與胡厚宣、張政烺等學(xué)者進(jìn)行交流；美國學(xué)者F. Coulmas1989年4月應(yīng)北京師范大學(xué)的邀請(qǐng)來華訪問，在北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、中國社會(huì)科學(xué)院民族研究所進(jìn)行學(xué)術(shù)演講；法國學(xué)者汪德邁（L. Vandermeersch）曾師從饒宗頤等學(xué)術(shù)名家，先后多次到中國高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。與此同時(shí)，中國學(xué)者也積極開展出國訪學(xué)工作。李學(xué)勤1981年到英國做訪問學(xué)者，與艾蘭等倫敦大學(xué)的文字學(xué)家建立了良好的學(xué)術(shù)合作關(guān)系。裘錫圭自1982年起多次參加海外學(xué)術(shù)交流，并以訪問學(xué)者的身份于1982—1983年在美國華盛頓大學(xué)講授古代漢語課程。中國學(xué)術(shù)理論被西方學(xué)者翻譯并引入西方，如2000年馬幾道（G. L. Mattos）和羅杰瑞（J. Norman）翻譯的裘錫圭《文字學(xué)概要》（Chinese Writing）英文版在美國出版。探究新時(shí)期中西方文字學(xué)交流的學(xué)術(shù)史，意義非常重大。中西方學(xué)術(shù)研究的背景不同，在研究某一問題時(shí)的側(cè)重點(diǎn)往往表現(xiàn)出差異。吸收西方文字學(xué)研究的優(yōu)點(diǎn)，可以為中國相關(guān)的理論研究提供新的視角。通過研究20世紀(jì)80年代以來的西方文字學(xué)理論，我們可以發(fā)掘中西文字學(xué)在研究理論、研究方法上的相互影響。這不但可以彌補(bǔ)學(xué)術(shù)史方面研究的不足，還可以推進(jìn)雙方文字學(xué)理論的長(zhǎng)足發(fā)展，意義深遠(yuǎn)。

　　原文鏈接：新時(shí)期中西方文字學(xué)交流回眸